我服了现在的小学老师了，标准答案只有一个，其他方法一律不对。

举例1，数学题900÷25，要求用简便算法计算。我闺女写的答案是：
900÷25=9×100÷25=9×(100÷25)=9×4=36
老师给判错，说除法必须用“商不变的规律”进行简便算法，标准答案是：
900÷25=(900×4)÷(25×4)=3600÷100=36

举例2，语文修改病句，原句“李东和我热烈地握手”，闺女的答案“李东和我热烈地讨论”，老师给判错，标准答案是“李东和我热情地握手”，说这道题出题者想考的是怎样握手。我在考试卷子给批复“热烈地讨论”怎么不行？转天老师找我闺女问，我上课的讲解你没给你爸说吗？

这俩货是不是更年期跟一切较劲，还是大部分小学老师都这么操蛋？

太可怕了，还好我没孩子，要不得被气死

为啥要900*4看不懂

Posted by: HUAWEI BLA-AL00
额，这个早晚会有早晚要面对

太可怕了，教出什么样的人生?

问题根源我认为不是老师操蛋
而是老师操蛋你拿他没办法
要是有途径去投诉/解决/反应这种问题， 操蛋就会逐渐减少

商不变的规律，被除数和除数同时乘以或除以同一个数（0除外），商不变。

语文回答确实是错的，数学标准答案匪夷所思。

好比开倒车， 要是能刹住的话没大问题

要是刹不住， 或者一致说倒的好， 那才最糟糕。

很多语文老师不都这样，词语解释只能按标准答案，写同义词就是不行。

“热烈地讨论”哪里错？老师都没好意思直接说不对，说出题人的思路是想考怎样地握手。我怎么揣测出题人这次想考什么，下次想考什么？

近义词反义词这种例子在这个傻逼老师这里数不胜数，我都懒得举例子了

80后上小学那会儿，家长大多是嗡嗡嗡被耽误一代人，小学老师已经可以说是比大多人强的知识分子了。

现在的小学老师，和会上论坛的家长水平相比......

我怎么觉得老师这么批没问题呢？
数学题是两种解法，分别用的是不同的思路，如果是要小考除法的原理定理公理什么的，用你女儿的方法可以不给分啊

语文更无厘头了，改病句不是改叙述，当然改成讨论也没错，但是如果有上下文，讨论和握手是截然不同的叙述，把副词改正，即便有上下文，也是通顺的。你要较真说就一句没上下文，那你就得多费点心思把道理和女儿讲清楚，遇到有上下文怎么办

数学那题lz闺女的答案我觉得没问题
语文那道题值得商榷，因为一般修改病句是要求不改变原句意思的

还是沟通问题吧，简单粗暴一个大叉是不行，如果有解释到：“答案对，但是现在学的知识点是商不变的规律，这道题900容易拆分，如果不容易拆分就麻烦了，所以判你错” 这样我可以接受

标准答案这种问题已经被骂了几十年了，毛用没有。我觉得更恶心的是解剖尸体式语文教学法

我觉得主要是题目不够严谨，大部分有歧义或者多种解法就不要怪答案多
要是楼主的数学题加上解法要求，语文题像14楼说的有一句下文，估计就不会有这么多正确答案了。

语文这题肯定是你错，修改病句不能改变原意，你这都把意思改了，那你干脆直接改成"李东和我一起去吃饭"好不好？

数学这么做倒是没问题，老师傻逼了。。。。。

老师都没错，数学这个也许是刚学了这个知识点，要求用这个知识点解题，没准就是这个章节后的习题。

他们因为不行才当的小学老师

现在是期末复习阶段，900那道题是期末复习卷子上的，题目要求只有用简便算法。这学期学了结合律，分配率，商不变的规律，我闺女用的是结合律，怎么不行？
语文是单独的修改病句，单独一句话，不是阅读，没有上下文。

语文老师感觉没问题.
数学那题我记得小时候老师都是在勾上打叉,算半对.(表示答案是对的,但是解题没用当前所学内容)

那我还可以说这句话原意是强调“热烈地”呢，你把热烈改成热情，意思也完全变了呢

数学看你楼上回复
语文连老师自己的讲解都是出题人想考的是“怎样握手”这么牵强的解释，你表示可以接受？

大哥，主干还是要懂的呀，到了高中改病句也是这个思路

第一题喷没毛病

傻逼题目多，无解

数学题正常情况下你们心算难道不是第一种方法？这神了才同乘4呢，我干嘛不乘8啊

语文这个是这样的

首先,你的找出句子的主干,也就是我和李东握手,而不是我和李东热烈着,然后再讨论修饰的词语正不正确

至于找主干为什么是握手而不是热烈着...这个有严格的定义,不是随便找的

这语文老师感觉自己业务水平就不行,说不清楚为什么错

这不止是小学老师的问题，国内的教育体制就是以他们定的的规则和标准出题，答案也必须是他们的标准，不允许你有创造性和想象力。然后孩子长大后基本没有发散性思维了。

数学就算了，搜丘成桐有惊喜

语文是可以解释的，因为原句主干是 XX和 XX 握手，这个并不是病句，所以问题在于状语“热烈地”；否则，你任何改病句都可以直接把句子改掉了不是吗？蜥哒哒是一条臭狗改成宽衣不是金科气指？

你这个说法令我信服，我会讲给我闺女听。我觉得你的水平比这个更年期妇女高多了

语文没问题，那句话主干是李东和我握手，而不是李东和我热烈的。

第一题只能说题目出得不太好，既然是考察考点的两题老师批改没啥问题，到时出去考试了才被被人扣分楼主找谁骂去

大部分小学老师的来源，我不好说，反正我们高中班上有几个学渣现在都是小学老师

如果是这样,支持你喷这个数学老师.换我我也不爽. 这么教感觉误人子弟.

语文这个爬楼看下来已经有人很好的解答你问题了,老师业务能力确实不强. 但是没到误人子弟那么严重.

怎么说呢，希望楼主女儿高考也能这样杠。

第一题数学显然是为了应用课堂教的方法。你不用这个方法那算个啥？谁不会算？
语文不说了，楼上都解释够多了。

[本帖最后由 eioie 于 2018-12-24 21:05 编辑]

先别急着胡喷，看我22楼

你知道么，语文主要教你如何揣摩圣意的，当然只能有一个答案。

数学这题考的是你解题的方法而不是答案，根据解题步骤得知你对老师课堂讲解懂了没有，算个数谁都能算，但是你没用所学的方法，老师就不知道你女儿听懂了没有，以后遇到比如750➗25这样的题目就不好用你女儿的算法做了，如果给对，其实是没好处的，这种题目考的是解题的思路，而不是最后的结果，只是这老师沟通太差，我儿子的老师一般是给半勾，扣你一点，虽然你会做了，但是你女儿会自己去搞清楚需要考察的方法，事半功倍，直接打叉确实粗暴了。

这不就是训练孩子从小揣摩上意吗

你自创除法结合律么？泥潭真是人才济济。

看我22楼

笑了，750÷25就是可以啊

750 = 75*10 = 250*3 = 25*30

说白了这种东西根本毫无纠结的价值，就是一个简单的因子判断，跟速算边儿都不沾，随便玩玩拓展一下对数字的敏感而已

我说了是“除法”结合律了？

说穿了你女儿做的就什么都不是。

别瞎逼逼，数学你说出我闺女哪错了我服你，就像29楼解释的语文。否则只能显示你很无知，先去百度结合律，发现只有“乘法结合律”，好，抓住那个楼主漏洞了，回去喷那个楼主去！

除法乘法是一回事，用结合律没问题。。。。。

你真是傻逼，自己屁都不懂就会瞎喷